O que diz Paulo freire sobre a libertação intricica do estudante na sociedade em que pertence

Paulo Freire acredita que a libertação do estudante na sociedade em que pertence está intrinsecamente ligada à sua capacidade de compreender criticamente a realidade em que vive e de se posicionar de forma ativa e transformadora diante dela. Para Freire, a educação deve ser um instrumento de libertação, que capacita os estudantes a questionar as estruturas de poder e a lutar por uma sociedade mais justa e igualitária.

Freire também enfatiza a importância da conscientização e da ação coletiva na busca pela libertação dos estudantes. Ele acredita que é fundamental que os estudantes se unam em movimentos sociais e políticos para transformar a realidade em que vivem e lutar por seus direitos e por uma educação libertadora.

Em resumo, para Paulo Freire, a libertação do estudante na sociedade em que pertence requer uma educação crítica, participativa e comprometida com a transformação social, que capacite os estudantes a se tornarem agentes de mudança em suas comunidades e a lutarem por um mundo mais justo e igualitário.

Paulo Freire acreditava que a educação tinha um papel crucial na libertação intrínseca do estudante na sociedade em que pertence, por meio dos seguintes aspectos:

- Conscientização Crítica: Freire enfatizava a importância de os estudantes desenvolverem uma compreensão crítica de seu mundo, incluindo as estruturas sociais, políticas e econômicas que moldam suas vidas. Ao se tornarem conscientes dessas estruturas, os alunos podiam identificar as injustiças e as opressões que enfrentavam.
- Emancipação do Conhecimento: Freire via o conhecimento como um instrumento de libertação. Ele acreditava que o conhecimento deveria ser acessível a todos e que os alunos deveriam ser capacitados para criar e produzir seu próprio conhecimento. Ao fazer isso, os alunos podiam se libertar das amarras do pensamento imposto e desenvolver uma compreensão independente do mundo.
- Desenvolvimento do Pensamento Crítico: Freire enfatizava o desenvolvimento do pensamento crítico nos alunos. Ele acreditava que os alunos deveriam ser capazes de analisar informações, fazer perguntas e desafiar suposições. Ao desenvolver essas habilidades, os alunos podiam resistir à propaganda e à manipulação e tomar decisões informadas sobre suas próprias vidas e sobre a sociedade.
- Participação Social: Freire acreditava que a educação deveria capacitar os alunos a participar ativamente da sociedade. Ele enfatizava a importância do diálogo e da ação coletiva, por meio dos quais os alunos podiam trabalhar juntos para criar mudanças positivas em suas comunidades. Ao participar do processo político e social, os alunos podiam se tornar agentes ativos de sua própria libertação.
- Transformação do Eu e da Sociedade: Freire via a educação como um processo dialético que envolvia a transformação tanto dos indivíduos quanto da sociedade. Ao se tornarem mais conscientes e críticos, os alunos podiam se libertar das normas opressoras e criar uma sociedade mais justa e igualitária.

Em resumo, Paulo Freire acreditava que a educação tinha o poder de libertar os estudantes intrinsecamente, capacitando-os com consciência crítica, conhecimento emancipatório, pensamento crítico, participação social e o potencial para transformar a si mesmos e sua sociedade.