Mwanasaikolojia Devid Ausebel kuhusu makuzi ya mtoto

Mwanasaikolojia Devid Ausebel alikuwa mmoja wa wataalamu wa kwanza kuchunguza jinsi watoto wanavyojifunza na kuelewa dunia yao. Ausebel aliamini kuwa watoto hujifunza kwa kujenga maarifa mapya juu ya maarifa wanayokuwa nayo tayari. Alitambua umuhimu wa kuelewa mchakato wa kujifunza wa mtoto ili kuboresha elimu yao.

Kulingana na Ausebel, kuna mambo matatu muhimu katika makuzi ya mtoto:

1. Uhusiano wa karibu na watu wanaomzunguka: Ausebel aliamini kuwa watoto wanahitaji uhusiano wa karibu na watu wanaowazunguka ili kujifunza na kukua vizuri. Uhusiano huu unaweza kuwa na wazazi, walimu, au walezi wengine ambao wanaweza kusaidia katika kutoa mwongozo na msaada kwa mtoto.

2. Kujenga maarifa juu ya maarifa: Ausebel alisisitiza umuhimu wa kujenga maarifa mapya juu ya maarifa yanayokuwa tayari kwa mtoto. Hii inamaanisha kuwa mtoto anaweza kuelewa na kujifunza vizuri zaidi ikiwa anaweza kuunganisha maarifa mapya na yale ambayo tayari anayo.

3. Kujifunza kwa kushirikiana: Ausebel aliamini kuwa watoto wanaweza kujifunza vizuri zaidi wanaposhirikiana na wenzao. Kwa kushirikiana, watoto wanaweza kusaidiana, kusaidiana, na kujifunza kutoka kwa uzoefu wa kila mmoja.

Kwa kuzingatia mawazo ya Ausebel, ni muhimu kwa wazazi na walezi kutoa mazingira mazuri ya kujifunza kwa watoto, kusaidia katika kujenga maarifa mapya, na kuwapa fursa za kushirikiana na wenzao. Hii itasaidia katika kukuza ukuaji na maendeleo bora ya mtoto.

Nadharia ya Makuzi ya Mtoto na David Ausubel

David Ausubel alikuwa mwanasaikolojia ambaye alisaidia kuendeleza nadharia ya kujifunza inayojulikana kama "ujifunzaji wenye maana." Nadharia yake pia inarejelea ukuzaji wa utambuzi wa mtoto.

Ausubel aliamini kwamba ukuaji wa utambuzi wa mtoto hufanyika kupitia mchakato wa "ujifunzaji wenye maana," ambapo habari mpya inahusishwa na ujuzi na uzoefu uliopo wa mtoto. Alipendekeza kuwa wanafunzi wanaweza kujifunza habari kwa njia mbili tofauti:

- Ukuaji wa Utambuzi kupitia Ujifunzaji Ufungamano: Hii hutokea wakati habari mpya inahusishwa na ujuzi na uzoefu uliopo wa mtoto. Ujifunzaji ufungamano ni aina bora ya ujifunzaji, kwa sababu inaongoza kwa ufahamu wa kina na uhifadhi wa habari.
- Ukuaji wa Utambuzi kupitia Ujifunzaji kwa Kuumbua: Hii hutokea wakati habari mpya inajifunza kwa kujitegemea na haijafungwa kwa ujuzi na uzoefu uliopo wa mtoto. Ujifunzaji kwa kuumbua ni aina mbaya zaidi ya ujifunzaji, kwa sababu inaongoza kwa ufahamu wa juu juu na uhifadhi wa habari.

Ausubel pia aliamini kwamba maendeleo ya utambuzi yalifanyika katika hatua zifuatazo:

- Hatua ya Kutambua: Watoto katika hatua hii wanaweza kutambua matukio, lakini hawajui jinsi yanavyounganishwa.
- Hatua ya Kuunganisha: Watoto katika hatua hii wanaweza kuunganisha matukio lakini hawajui sababu au matokeo yao.
- Hatua ya Kuelezea: Watoto katika hatua hii wanaweza kuelezea sababu na matokeo ya matukio.
- Hatua ya Kutabiri: Watoto katika hatua hii wanaweza kutabiri matokeo ya matukio.

Nadharia ya Ausubel imekuwa na ushawishi mkubwa katika elimu. Imetumika kuendeleza mbinu za kufundishia ambazo zinakuza ujifunzaji wenye maana. Kwa mfano, walimu wanaweza kutumia "waandaaji wa ziada" (nyenzo za utangulizi zinazotoa muhtasari wa dhana mpya) kusaidia wanafunzi kuunganisha habari mpya kwa ujuzi na uzoefu uliopo.

Muhtasari wa Nadharia ya Ausubel:

- Ukuaji wa utambuzi hufanyika kupitia ujifunzaji wenye maana.
- Kuna aina mbili za ujifunzaji: ufungamano na kuumbua.
- Ukuaji wa utambuzi hufanyika katika hatua.
- Nadharia ya Ausubel imetumika kuendeleza mbinu za kufundishia ambazo zinakuza ujifunzaji wenye maana.